Objetivos del Estudio

Incorporar contextos sociales reales en actividades de modelación matemática.
Explorar el uso de narrativas digitales con Python en talleres interactivos.
Evaluar satisfacción y motivación estudiantil en jóvenes de 13–17 años.

Comencemos!

Pregunta de Investigación

¿Cómo el uso de herramientas digitales abiertas —Python, Quarto y Streamlit—
favorece la modelación matemática y el pensamiento computacional
en estudiantes escolares de 13 a 17 años?

Marco Teórico

Modelación y sociedad
La matemática para comprender contextos reales.

Tecnologías digitales
LaTeX, IA y Quarto como herramientas educativas.

Pensamiento lógico
Integración de matemática y computación.

Contexto y Participantes

Público: estudiantes de 13–17 años.
Contextos: Olimpiadas de Matemática USM y talleres colaborativos USM–UChile.
Duración: sesiones de 60–90 minutos por taller.
Enfoque pedagógico: aprendizaje activo con modelación y visualización.
Herramientas: Python, Quarto, Streamlit y Google Colab.

Tachado

Resultados

Opiniones

Negativos

Poco tiempo para dudas
Faltaron ejemplos
Ritmo rápido
Poca práctica guiada

Positivos

Profesor claro y motivador
Actividades útiles
Buen uso de herramientas
Taller dinámico y entretenido

Experiencias Similares

Tachado

Discusión

La integración de herramientas digitales abiertas permitió que la matemática
dejara de percibirse como un conjunto de procedimientos aislados,
transformándose en un lenguaje para interpretar y comunicar fenómenos reales.

La programación y la visualización favorecieron la participación activa
y la construcción de narrativas matemáticas con sentido social.