Objetivos del Estudio

• Analizar el impacto del uso de Python, Quarto y Streamlit en el aprendizaje matemático.
• Diseñar y aplicar talleres interactivos basados en modelación y visualización.
• Evaluar satisfacción, motivación y aprendizajes de estudiantes de 13–17 años.

Comencemos!

Pregunta de Investigación

¿Cómo el uso de herramientas digitales abiertas —Python, Quarto y Streamlit—
favorece la modelación matemática y el pensamiento computacional
en estudiantes escolares de 13 a 17 años?

Marco Teórico

Contexto y Participantes

Público: estudiantes de 13–17 años.
Contextos: Olimpiadas de Matemática USM y talleres colaborativos USM–UChile.
Duración: sesiones de 60–90 minutos por taller.
Enfoque pedagógico: aprendizaje activo con modelación y visualización.
Herramientas: Python, Quarto, Streamlit y Google Colab.

Repositorio Github

Repositorio Interactivo

Resultados

Opiniones

Negativos

• Poco tiempo para dudas
• Faltaron ejemplos
• Ritmo rápido
• Poca práctica guiada

Positivos

• Profesor claro y motivador
• Actividades útiles
• Buen uso de herramientas
• Taller dinámico y entretenido

Experiencias Similares

Discusión

La integración de Python, Quarto y Streamlit permitió a los estudiantes
visualizar ideas matemáticas, construir soluciones propias
y conectar problemas reales con conceptos formales.

Además, las herramientas abiertas favorecieron un aprendizaje
más transparente, activo y reproducible.

Hora del “adiós”

Conclusiones

Motivación: Los talleres aumentaron el interés por aprender.

Claridad: La docencia fueron aspectos altamente valorados.

Interactividad: Las actividades prácticas facilitaron el aprendizaje.

Mejoras: Se requiere más tiempo para dudas y ejemplos.

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